权三金走进帽华中学，在校门口遇见了类轩同学，类轩同学看到权三金精神抖擞的样子，好奇地问道：
“权三金，你今天看起来怎么这么有干劲呀，是不是有啥好事儿？”
权三金笑着拍了拍类轩的肩膀，说：
“类轩同学，我跟你说，我打算以后在学校里好好践行女娲精神，多做一些好事，多帮助大家。”
类轩同学眼睛一亮，来了兴致，问道：
“女娲精神？这怎么在学校践行呀？”
权三金郑重其事地、目光坚定地注视着类轩同学，用清晰而沉稳的语调一字一句地说道。：
“就像女娲补天那样有担当，在学校里主动帮助学习有困难的同学，和他们一起进步；看到校园里有不文明的行为，勇敢地去制止；还可以积极参加校园的公益活动，为美化校园出份力。”
类轩同学听了，连连点头，说：
“这想法实在太棒了！我真心觉得特别激动，权三金，我百分百支持你，而且一定要加入进来。咱们一起努力，把女娲那种勇于创造、无私奉献的伟大精神，在校园的每个角落传扬出去，让更多的同学受到感染和鼓舞。”
权三金脸上洋溢着灿烂的笑容，他抑制不住内心的喜悦，激动地大声说道：
“好的，没问题！有你加入一起努力，我们的想法和力量就翻倍了，肯定能把这件事做得更出色、更圆满；走吧，我们现在就去教室，早点把这个计划跟同学们分享一下，听听大家的意见，说不定还能碰撞出更多好点子呢！这样一起行动，效率更高，也更有意思。”
两人一边说着，一边快步向教室走去，心中满是对践行女娲精神、让校园变得更美好的期待；走进教室，同学们大多已经到了，原本还有些嘈杂的教室，在权三金和类轩同学走进去后，瞬间安静了几分，大家都将目光投向他们。
因为权三金一上台说话就磕磕巴巴，于是权三金就把自己想和教室里在座的学生们想说的话；随后类轩同学站到讲台上，目光扫视着台下的同学们，大声说道：
“同学们，我想跟大家分享一个想法。我打算以后在学校好好践行女娲精神，多做好事，多帮助大家。”
同学们听了，脸上露出好奇的神情，纷纷交头接耳起来。这时，平时就比较热心的晓妍同学率先站起来，问道：
“类轩同学、权三金同学，女娲精神听起来很伟大，可具体怎么在学校践行呀？”
权三金站在讲台的一侧，微笑着回答：
“就像女娲补天有担当一样，咱们可以主动帮助学习有困难的同学，和他们一起进步。要是看到校园里有不文明的行为，就勇敢地去制止。还有积极参加校园的公益活动，为美化校园出份力。”
晓妍同学听了，眼睛亮晶晶的，兴奋地说：
“这主意真好！我支持你，也愿意加入。”
有了晓妍同学的带头，其他同学也纷纷响应。有的同学说：
“我可以帮忙组织学习小组，和大家一起学习。”
有的同学说：
“我负责监督校园里的环境卫生，看到垃圾就及时清理。”还有的同学说：“我可以利用自己的特长，为校园活动出份力。”
大家你一言我一语，气氛十分热烈。权三金看着热情高涨的同学们，心中充满了感动和力量。他大声说道：
“谢谢大家的支持！咱们一起努力，把女娲精神在校园里发扬光大，让咱们的校园变得更加美好。”
同学们纷纷点头表示认同，每个人的脸上都洋溢着坚定而充满力量的神情，仿佛被一股无形的精神所感染。从那一刻起，他们心中都悄然种下了一颗传承女娲精神的种子，这颗种子不仅象征着勇气与创造力，更代表着对未来的无限憧憬与责任；大家默默下定决心，要通过自己的实际行动，让这颗种子在生活的土壤中深深扎根，逐渐生根发芽，最终茁壮成长！
恰好就在这时，早自习的上课铃声响起，权三金和类轩同学迅速回到自己的课桌前，权三金拿出自己的语文课本，打开课本翻到昨天语文晚自习学习的课文《女娲补天》；想着趁语文课老师还没有走进教室的这段时间，把昨天有文科晚自习没掌握好的知识点再巩固一下。
权三金的眼神专注而认真，手指轻轻划过课本上的文字，嘴里还小声地默念着；类轩同学看到权三金这副认真的模样，也受到了感染，赶紧拿出自己的课本，开始复习起来。
教室里原本热烈的讨论声渐渐平息，取而代之的是同学们各自安静学习的身影，大家都沉浸在知识的海洋中，为即将到来的课程做好准备；而那颗传承女娲精神的种子，也在这安静而专注的氛围中，悄悄地在每个人心中继续生长！
就在班上的学生们讨论的正酣的时候，语文课老师拿着语文教科书和语文教学U盘走进教室，权三金听到脚步声，从课文《女娲补天》中抬起头来，看到老师走进教室，他连忙站起身，恭敬地说道：
“老师好！”
除了权三金之外的同学们也纷纷起身向语文课老师问好；语文课老师微笑着示意大家坐下，目光扫视了一圈教室，说道：
“看来大家今天的精神状态都非常饱满，整个教室里充满了一种积极向上的学习氛围，早自习时同学们都全神贯注，认真投入，朗朗的读书声和专注的神情，充分展现了大家对知识的渴望和对学习的热情，这种良好的学习状态真是令人感到欣慰和鼓舞。”
权三金鼓起勇气，举手说道：
“老师，我们刚才在讨论怎么在学校里践行女娲精神，大家都很有热情，也提出了很多好想法。”
语文课老师听了，眼睛一亮，饶有兴趣地说道：
“哦？践行女娲精神，这是个很有意义的话题，你们具体是怎么讨论的，跟老师说说。”
于是，权三金和类轩同学你一言我一语地把刚才的讨论内容详细地跟语文课老师讲了一遍；语文课老师听完后，赞许地点点头，说道：
“同学们的想法非常好，女娲精神代表着担当、创造和奉献，在我们校园里践行这种精神，能让我们的校园变得更加温暖、和谐。老师支持你们，也希望你们能把这个想法落实到实际行动中。”
得到语文课老师的肯定和支持，同学们更加振奋了。老师接着说道：“那我们就借着这个话题，开始今天的语文课。今天我们要深入学习《女娲补天》这篇课文，希望大家能从课文中汲取更多的精神力量，更好地去践行女娲精神。”
教室里顿时安静了下来，仿佛连一根针掉在地上的声音都能听见！学生们一个个端坐在座位上，神情专注，目光炯炯有神，全神贯注地投入到课文的学习中。他们仔细阅读每一个字句，认真思考每一个段落，用心体会每一处深意。那颗传承女娲精神的种子，在知识的滋养下悄然发芽，在每个人心中生根、成长，愈发茁壮。这种精神激励着他们不断追求知识，勇于创新，甘于奉献，正如女娲补天一般坚韧不拔。
语文课老师说完这句话之后，就快步的向着教学电脑旁边走去，等语文课老师走到教学电脑的旁边之后，就把手中的语文教科书放在教学电脑的旁边；紧接着把语文教科书中课文《女娲补天》那一页打开，夹在其中的教学U盘从中拿出来，拿掉教学U盘的保护帽，将教学U盘稳稳地插入教学电脑的接口中。
随着教学电脑电脑发出轻微的读取声，屏幕上很快显示出《女娲补天》的教学ppt。语文课老师轻轻点击鼠标，调整着课件的页面，随后转过身来，脸上带着温和而鼓励的笑容，对学生们说：
“昨天的晚自习老师给你们讲解了《女娲不填》故事的主要内容以及划分层次，现在你们回顾一下昨天晚自习老师所讲的这两个方面的内容；想想描绘了一个怎样的女娲？”
教室里的学生们纷纷低下头，开始在脑海中快速回顾昨天晚自习所学的知识；不一会儿，有的同学微微抬起头，眼神中透露出自信，似乎已经有了答案。
权三金也在认真思索着，他回想起课文中女娲面对苍天破裂、洪水泛滥、野兽横行的绝境时，没有丝毫退缩，毅然决然地承担起补天的重任，四处寻找五彩石，历经千辛万苦，最终成功补好苍天，拯救了人类。
想到这里，权三金举起了手，语文课老师看到后，微笑着示意他回答。权三金站起来，声音洪亮地说道：
“老师，我觉得课文描绘了一个勇敢、有担当、无私奉献的女娲。她在人类面临巨大灾难的时候，挺身而出，不畏艰难险阻去补天，这种精神非常值得我们学习。”
语文课老师听后，满意地点点头，说道：
“权三金同学回答得很好，抓住了女娲精神的核心。那其他同学还有没有不同的看法或者补充呢？”
这时，语文课代表也举起了手，她站起来说道：
“老师，我还觉得女娲非常有智慧，她能想到用五彩石来补天，这需要很高的智慧和创造力。”
语文课老师再次赞许地点点头，说：“课代表观察得很细致，女娲的智慧也是她能够成功补天的重要因素之一。那接下来，我们就一起深入分析一下课文中是如何体现女娲这些品质的。”
同学们的目光紧紧跟随着语文课老师的动作，随后又迅速聚焦到屏幕上，眼神中满是期待与专注，仿佛即将开启一场奇妙的探索之旅，那颗在心中生根发芽的女娲精神之种，也在这期待中愈发蓬勃！
“学生们，你们说的都很不错，老师已经在课文中找出3句相关语句，我现在带领着你们并加以分析：老师在课文中找到的第一句就是‘“走啊走的，她走得有些疲倦了……池水里的影子也向着她生气。”’，老师在文中找的这句话请你们结合上下文说说运用了哪些描写手法，突出女娲的什么？”
教室里安静极了，同学们都微微低下头，认真地在课文中寻找答案，不一会儿，便纷纷举起了手；语文课老师看到同学们积极的样子，脸上露出了欣慰的笑容，她先点了汪晓妍同学回答。
汪晓妍同学站起来，声音清脆地说道：
“老师，我觉得这句话运用了动作描写，‘走啊走的’写出了女娲寻找五彩石走了很远的路，很辛苦，突出了她为了补天坚持不懈的精神。”
语文课老师赞许地点点头，说：
“汪晓妍同学回答得很准确，动作描写确实体现了女娲的坚持。那还有其他描写手法吗？”
这时，权三金又举起了手，老师示意他回答。权三金站起来，自信满满地说：
“老师，这里还有神态描写，‘池水里的影子也向着她生气’，从女娲看到自己疲倦的样子而生气，能看出她对自己补天这件事非常上心，不容有一点懈怠，突出了她的担当。”
语文课老师听了，高兴地说：
“权三金同学分析得很到位，神态描写让我们看到了女娲内心的责任感。那大家再思考一下，从这句话整体还能看出女娲什么品质呢？”
班上的学生们又陷入了思考，过了一会儿，类轩同学站起来说：
“老师，我觉得从这句话还能看出女娲的勇敢，她一个人走了那么久，面对未知的困难没有害怕，依然坚定地寻找五彩石，这需要很大的勇气。”
语文课老师鼓起掌来，说：
“类轩同学的发言确实非常精彩，他为我们提供了理解女娲的全新视角，其见解深刻且富有启发性，让我们对这位神话人物有了更为立体和全面的认识，极大地丰富了课堂讨论的维度。那么，在聆听完类轩同学的分享之后，接下来就让我们继续聚焦文本，一起来看看老师为大家找到的第二句话。”