五月的一个周末，河北衡水中学一年一度的开放日。
校门刚一打开，上万名参观者蜂拥而至，有学生，也有家长和老师；有白发的老人，也有被父母牵着的儿童；有本地的，也有外县市乃至外省的……这所远近闻名的学校，被参观者围个水泄不通。人群中羡慕的眼神，让高二学生仝十一妹，想起自己第一次来衡中的情形。
两年前的夏天，家住偏远小村的她，悄悄踏上去衡水的汽车。“我只想去看一眼衡中，自从在一本画册上和她邂逅，那美丽的校园和不一样的学校精神，一直让我魂牵梦萦。”
辗转好几个小时来到衡中门前，望着梦想中的校园，她久久不愿意离去。当一位教师走出来询问时，这个瘦弱而腼腆的姑娘禁不住哭了，满腔的话儿就剩下了一句：“衡中……我想上衡中！”
不久前，被评为衡中“十大杰出学星”之一的仝十一妹，坐在了记者面前，一脸灿烂的阳光：“衡中改变了我，让我学到很多，我越来越喜欢这个昂扬向上的成长氛围。”
“很多学生都是这样被衡中吸引，把这里当作梦开始的地方。”衡中校长坚持以学生发展为本，给学生终身难忘的教育。”
教育的达成离不开良好的氛围，学校教育的一切细节，都应具有育人的力量。很多时侯，教育的意图就潜藏在学校生活最常态的形式背后，而许多终身有益的素质、习惯和信念，却在不经意间悄然养成……
衡中的铃声给记者留下了深刻的印象。
清晨5:30，起床的铃声响起，宁静的校园顿时热闹起来。随即，5:40洗漱、整理内务；5:45，早操带队；5:50早操开始……
短短20分钟，就响了四道铃，让人不由得紧张起来。铃声伴随着学生们一天的校园生活。直到晚上10:10，晚休的铃声响过，夜色中的校园又重归于平静。
“我大致算过，一天从早到晚，铃声有六十多道。”高二学生王萌当初满怀喜悦地考入衡中，可是才一天下来，铃声让他头都大了。
六十多道，真不可思议！在这个有四千多学生的寄宿制学校里，铃声代替了基本的管理。像王萌一样，很多新生都不太适应。但他们很快体会到，这些铃声是多么重要。
铃声不是警告，而更多的是一种提醒，其中包含着许多科学管理的细节。比如，从早晨6:35到6:43每隔4分钟一道铃声，分别提醒高三、高二和高一的学生依次到食堂就餐。主管德育的王建鹏副校长向记者解释说：“学生太多了，同时就餐，食堂里太拥挤。这么一错开，就餐秩序好了，也节省了排队的时间。”
有了铃声的提醒，省去了老师太多的叮咛和催促。在保证充足睡眠的前提下，学生们的生活被安排得井井有条。“你必须安排好时间，前一天睡晚了，第二天学习就会受影响。”过去有点懒散的王萌，已经习惯了学校快节奏的生活。“现在即使放假回家，我也会让每天过得很充实，妈妈看见我自己叠被子，说我整个变了个人。”
显然，铃声就像生物钟一样，培养了衡中学生自觉、自理的意识和习惯。“在衡中得论秒过，差一分都不行。”高一学生王二伟笑着说，“我的手表走时不准，我每天都得调，让它跟学校的大钟一致。”已经毕业的学生，感触更为深刻。进入北京大学深造的高雅，对衡中的铃声十分眷恋：“拿到大学录取通知书时，我庆幸再也不用这么紧张了。现在才意识到，衡中生活在我成长历程中留下不可磨灭的印记。”
衡中的生活虽然紧张，却并不压抑，学生们响亮的、充满青春气息的口号，同样令以难忘。
“衡中的口号会让你感到震撼！”当教师们这样自豪地介绍时，记者有些纳闷，口号哪个学校没有啊，能有什么特别的呢？
第一次听到衡中的口号，是在早操时间。起床铃一响，学生们从宿舍里小跑着来到集合地点。就在这几分钟的空隙里，他们拿出书或卡片，小声读着。听到整队铃声，他们随即放下东西，迅速站整齐。
早操铃响起，各班的队伍应声启动。远看去，整个校园里，就像有几条大传送带在运行，整齐而壮观。
当“涮涮”、“涮涮”的步点声由远及近，记者惊讶地发现，眼前的队伍远非“整齐”可以形容。每班的队伍都紧凑而严密，前后排几乎贴在一起，前排学生脚刚抬起，后排学生脚就落下。一致的间距，一致的步伐，一致的速度，简直就是现代的“斯巴达克方阵”。
惊讶和赞叹还没说出口，蓦地，听见炸雷口号声在耳畔响起：
“放飞青春，勇樊高峰。”
“超越自我，挑战极限。”
“高歌猛进，勇往直前。”
“自强不息，志与天齐。”
……
各班的口号都不一样，此起彼伏的口号声如春雷滚滚。无论男生还是女生，声音都一样嘹亮，一样激越，仿佛是从胸腔里迸发出来的。
“这既是对身体的唤醒，也是一种精神激励。”王建鹏副校长对早操很重视。每天早晨5:30，他和校长张文茂都准时出现在校园里。从新生军训开始，学校就把早操当作一项特殊的教育。
一日之计在于晨！在紧张的学习生活中，激情澎湃的口号既是青春的铮铮誓言，也是宣**神压力的好形式。“早操是一天中最振奋人心的时刻，我用尽情的呼喊激发自信，迎接每一天。”初到衡中时，腼腆的仝十一妹怎么也张不开口，现在她已不再拘束：“听着整齐有力的步点，忍不住就有呐喊的冲动。这实际上是一种情感释放，有什么压力或愿望，都可以借口号倾吐出来。”
青春的激情，会让人永远铭记。一位外地教师来衡中参观，为眼前的情景深深感动。热泪盈眶地说：“这样的教育，让我不禁想起自己当年那激情燃烧的岁月。”
衡中的每一天都是这样。紧张有序的铃声与昂扬奋进的口号，两者和谐地交织在一起，奠定了校园生活的独特基调。
作为一项具有滞后性效应的事业，教育的意义常在于复杂的过程，而不在简单的结果，正因此，怎样创造充满吸引力的教育过程，让学生既获得自由发展的充足机会，又懂得相互欣赏，就显得尤为重要。
衡中校园里有一个很大的“诺贝尔科学奖”展厅，陈列着百年来500位获奖科学家的生平、业绩及部分获奖者给中国青少年来信和致词。课余时间，学生们常在这里留连，感悟大师的教诲。
不过，科技巨星的光芒固然璀璨夺目，学生身边的“明星”也别有风采。在校门口的橱窗里，记者看到刚评选出的“十大杰出学星”。神采飞扬的照片和个性十足的自我介绍，吸引着过路师生的目光。
“学生的成长离不开榜样的引领。与其禁止他们追逐那些歌星、影星，不如引导他们去追‘学星’。”王建鹏副校长说起评选的初衷，“身边真实生动的教育资源，往往有更强的说服力和感召力。”
因此，“十大杰出学星”评选，一直是每年校园里的盛事。从学生自主申报开始，直到评选结果揭晓，历时三个多月。
从橱窗的照片中，记者认识了高一学生李紫鹏，一个健康、帅气的男孩，憨厚的笑容中透着自信。当初报名参评时，李紫鹏有些纳闷“把成绩最好的十个学生直接定为学星就行了，何必这么费事呢？”
“十大杰出学星”的评选的确挺复杂，要经过初选、复赛、决赛等好几道程序。最后还要进行竞选演讲，由全校学生代表投票。但是，学校从不认为这是浪费时间，而是有意识地创设了这样一个自我展示、自我教育的舞台。
上台演讲以前，李紫鹏仔细思忖着：“怎样才能激起大家共鸣呢？只说学习成绩显然太苍白无力。”这时侯，他感触最深的，是近一年来的丰厚收获。在衡中，过去很懒散的他变得积极；每天的跑操让他变得结实而有激情；在社团活动中，他锻炼了表达能力；担任班长，使他的组织能力极大提高……”衡中改变了我，这样的成长体验也是衡中学生共有的。”李紫鹏迫切地想把这种感受倾诉出来。
他成功了，台下同学的热烈掌声和欢呼声，既是对他的认可，也表达了对衡中生活一致的喜爱。“学星，不是简单的学习之星，而是全面发展的学生中的明星。”切身经历使李紫鹏有了更深的理解。
这样的活动也对更多学生产生莫大的激励。另一位高一女生王萌，就是由一位“追星族”变成校园“明星”的。“入学时看到橱窗里上一届学星的介绍，让我特别羡慕。”王萌很想知道成为“学星”是什么滋味。
经过一年的不懈努力，王萌终于也站到了“十大杰出学星”的演讲台上。那一刻，她想到了冰心的一句诗：“成功的花儿，人们只惊羡她现时的美丽，而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉……”
台下如潮的掌声让王萌的眼睛湿润了：“这是我一生都难以忘怀的情景。在衡中，每个学生都可以通过努力去成为明星。”
成为“学星”，得到全校学生的掌声和仰慕，无疑会极大地激发学生的信心。比起那些诺贝尔奖获得者，学生的成就也许微不足道，但这份成功体验，同样会伴随他们终生，走向更大的辉煌。
因此，学校努力创造更多的机会，使更多学生获得成功的体验。
走进教学楼，一块醒目的宣传板引起了记者的注意：
“奉献之星”——248班尹金喜。他朴实正直，乐于助人，责任心强。课间看到黑板还未擦，他会主动擦干净；讲桌上的课程表破了，他重抄一张贴上去；为了省电，他常在晚自习后拔掉饮水机开关……
简短的介绍，让人们了解了一位爱校如家的学生。各年级的教学楼中，都有一块这样的黑板。“这是最近一期的‘每周之星’，在某方面表现突出的学习，都可能当选，有希望之星、奋斗之星、纪律之星、奉献之星、惜时之星……”王建鹏副校长如数家珍地向记者介绍。
这不正是一种有意义的同伴教育吗？多元的评价标准，给学生更多展示的舞台和更广阔的成长空间。
教育生活多是由许多看似不经意的小事构成的。而教育的作用以及科学的育人理念，就是通过这些小事显现出来。真正以学生为本的教育，常常从关注小事入手，以平等、尊重的态度，促进学生健全人格和情感态度的培养。
“现在的中学生其实很孤独，既缺乏被了解，又不愿跟长辈沟通。很多学生一个月才回一次家，可宁愿看电视也不陪父母说话。”高一年级德育调研员信金焕老师希望从沟通入手，密切家校之间的配合。为此，信老师决定召开一次特别的班会。
“我们要请家长一起来开班会，黑板上写什么好呢？”在班会课前，信老师问学生们。
“就写‘欢迎家长来到我班开会’好了。”学生们不太积极。
“太俗套了，你们想想，该怎样表达对父母的情感。”信老师让学生来确定班会的主题，还让每人给学长写一封信。“学生不是不爱父母，只是很少表达。”她想给这些孩子创造表达爱意的机会。
经过周密安排，班会课如期举行。让信老师很满意的是，学生们在黑板上写的两个大字是“懂你”，很贴切地表达了班会的主题。
教室里多了几十位家长，显得很拥挤。信老师说：“学生可以坐在家长腿上。”很多学生照着做了，少数一些感到害羞，就站在家长身后。“孩子长大以后，跟父母的肢体接触很少。重新回到父母的怀抱，对他们的心灵肯定有很大触动。”信老师有意这样安排。
空气里悄然融入无限的亲情。在歌曲《懂你》的动人旋律中，家长们拿到了学生们写的信。信老师还将其中一些话显示在屏幕上：
“您两鬓白发是我成长的证明，我希望用快乐抚平您的皱纹。”
“妈妈，平生第一次对您说：‘我爱你！’请原谅我的不懂事。”
“感谢您无怨的付出，恩情似海永不忘。”
……
这一刻，父母眼角的泪花和读信时颤抖的手，让学生们体验到久违的感动。
学生和家长互诉心声，表达对彼此的关心和愿望，心灵渐渐贴近。在这融洽的气氛中，信老师也向家长提出希望：“关心成绩，更要关注孩子的成长”；“疼爱孩子，更要舍得锻炼孩子”；“关爱孩子，更要关爱孩子成长的班级和学校”……
过去，学生们觉得跟父母无法沟通，他们总结了“打电话三部曲”，“今天吃什么了？”“天气冷不冷（或热不热）？”“最近学习怎么样？”父母总是习惯于问这样三个问题。
高二学生池璐妍有过一次尴尬的经历：“有一天，我情绪特别低落，想找父母倾诉一番。谁知父母拿起电话，依旧是这‘三部曲’，我都不知说什么好了。草草说了两句，放下电话，眼泪顿时涌了出来。”
在老师们的引导下，书信成了一种更好的沟通方式。“记得第一次给父母写信，很快收到了父母的回信。”池璐妍至今清楚地记得父母回信中的话：“璐璐，爸妈很感动。我们不要求你回报什么，只希望你过得快乐。父妈永远是你坚强的后盾……”
“现在和父母通信已经成了很多学生的习惯。”池璐妍说，“我又找回小时侯跟父母那种亲密的感觉，彼此就像朋友一样。”
在改善家校之间沟通方式的同时，教师们更多的是以朋友式的倾听和引导，构建平等的师生关系。
有一次，年轻的班主任张华正在办公室里备课。任课教师押着一位学生进来，生气地说，学生在课堂上故意捣乱，还顶撞老师差点儿打起来。
“我一看，学生似乎也很生气。这时侯跟他谈话，他的抵触情绪肯定很大。”张老师想了想，。平静地对学生说：“你看你，气都喘不匀呢。你先坐下来平静五分钟咱们再来谈话。”
几分钟后，学生明显冷静了许多。张老师说：“好吧，你先说说，老师有什么不对的地方？”学生一肚子的委屈，说自己并无恶意的发言被老师说成故意捣乱，难堪的他忍不住跟教师顶撞上了。
“嗯，老师是有不对，我可以让他向你道歉。但反过来想想，你又有哪些做得不合适的地方呢？”张老师这才把问题转到学生身上。
心里的委屈已经发泄过了，学生恢复了理智：“当时课堂秩序很乱，老师有些生气，而我的表现也太过分，不该那么冲动。”
张老师没有更多地批评学生：“对这件事你不妨反思一下，自己平时在性格或行为上，有哪些不足呢？”“老师，我有时侯性格太急躁，稍有不快就想发泄出来。”学生很真诚地剖析自己。
张老师给了学生一些建议，然后对他说：“这件事就由你自己去解决吧，你只把结果告诉我。”学生愉快地接受了。他诚恳地向任课教师道了歉，还主动要求在班上公开检讨，消除不良影响。
衡中的教师深知：“细节决定成败。”对这些细节的关注，恰恰是学生成长过程中最为重要的。
好的道德教育，应融科学性与艺术性为一体，用富有生命力的活动来吸引学生的主动参与，在活动的过程中，巧妙地融入多元的教育意图。这样的教育，才会让学生获得心灵的震撼，久久不能忘怀。
在离衡中几十华里外，有一片方圆数百里的大湖，叫做衡水湖。夏季一到，水草丰美，百鸟争鸣。
衡水湖是衡中人心中的圣地。每年五月，学校都组织高一学生进行一次远足，目的地就选在衡水湖。往返80华里的路，要走一天。
“印象太深刻了！”高一学生邵洪浩还带着远足归来的激动，“我以前最多跑过5000米，从未走过那么长的路。”的确，对习惯了现代交通工具的学生来说，这是一次莫大的考验。
除了体力的考验以外，更多的还是意志的磨炼。远足前，老师都会让学生们读一篇文章——《中日夏令营业员里的较量》。文中对两国少年之间巨大反差的描写，既引人深思，又催人奋发。
“前方是我的目标，坚持是我的承诺，铸我坚强意志，树我中华雄风……”远足誓师大会上，一千多名学生齐声宣誓。铿锵的誓词，激荡起年轻的热情。
踏着清晨的阳光，远足开始了。校长张文茂身先士卒地走在队伍前列，载着校医的救护车在最后压阵。学生们高举着旗帜，唱着歌，喊着口号，显得很是兴奋、轻松。有的还背着吉他，边走边弹唱。
可走着走着，滋味就不一样了。太阳升高了，火辣辣地照着。脚上起了泡，有的都磨破了。渐渐地，歌声和口号声都低下去了，连不大的背包也成了学生的累赘。出发前每人带了三瓶矿泉水走了不到一半，邵洪浩已经喝了两瓶多。“这时侯才深切体会到，水是生命之源泉啊！”
尽管如此，没有一个学生肯放弃。除了少数几个因为中暑被迫上车外，其他的人都咬牙坚持着。
行百里者半九十。一位胖胖的男生撑不住了，一屁股坐到地上。这时侯，两个大个子男生赶上来挽着他继续走。
“要不让我上车吧。”胖男生不忍心麻烦同学，想放弃。
“别泄气，咱们班不能有一个掉队。”大个子男生一边说着，一边把自己已经不多的水递给了胖男生。邵洪浩在旁边乱弹着吉他，转移着他们的注意力。班主任走过来，也给他们几个鼓劲。
当一大片碧绿的湖水终于呈现在眼前时，所有人都欢呼起来。那一刻，80华里蜿蜒曲折的乡间小路被赋予了一种形而上的意义。“我们宣了誓，就一定要走完，这是对生命的一种承诺。”邵洪浩显得很严肃，“这让我意识到一个人在面临困难时必须坚强。”
正因此，尽管少数人表示担心和反对，这项看似有些“残酷”的活动，多年来却从未间断。学校也极为重视，不仅周密安排，而且学校领导和任课教师全程参与。
与此同时，学校不断为这一传统活动赋予新的内容和意义，每一年的远足都确定了不同的主题。今年的主题是“绿色·人文”，学生们打出“以我举手之劳，净我秀丽河山”的标语，每人一个塑料袋，既盛放自己的生活垃圾，也把沿途看到的垃圾废料一一捡起。
如今，每一届新生入学，都迫不及待地盼着远足。他们说，经历了远足，才算是合格的衡中人。
很显然，远足是学生们心中一笔宝贵的财富，将伴随他们以更坚强的心态、更振奋的激情去走更长的路。
“学为人师，行为世范。”学校教育的一项重要功能就是示范和引领，因此，学校应成为一片道德的净土，一个“精神特区”。这就要求教师用充满爱心和责任感的言行，在潜移默化中影响学生的精神生活。
改革开放以来，深圳作为中国的经济特区，以开拓创新的精神，成为改革的引领者和示范者。受此启发，在十年前，衡水中学观点鲜明地提出，要把学校建设成一个“精神特区”。
显然，“精神特区”是凸显的，是在精神文化领域的引领和示范。张文茂校长深情地说：“我们希望以教师的高尚师德，去影响和解决与学生生活密切相关的种种文化与道德冲突，使学生从他律走向自律，学会道德判断，进而自然生成正确的人生信仰。”
构建“精神特区”，衡中人首先着眼于教师的职业道德水平。
在管理上，张文茂最看重的是“责任”二字。一方面，学校领导做好表率，要求教师们做到的，领导首先要做到。另一方面，“要职务，不要荣誉”，是学校对领导班子的一贯要求。多年来，无论是“全国优秀教师”这样的国家级荣誉，还是特级教师评聘指标，学校领导都毫不吝啬地让给一线教师。有人觉得太不可思议，张文茂则认为是理所当然：“指标太少，够标准的教师又太多。校长不上课，如果还要占一个指标，会影响教师积极性。”
工作头绪繁多，最难做到的是“一碗水端平”，衡中依靠的是严格而科学的制度。多年来新生入学，都是电脑分班，从未有任何一个学生可以任意调班。去年，邻居家的一个学生违反了校纪，亲戚朋友多方说情，张文茂只有一句话：“要想不按制度办，除非我不当校长。”
张文茂深知，构建“精神特区”是一个系统工程。因此，他希望在校领导以人格影响教师的同时，教师也能用高尚人格去影响学生。
“临来衡中以前，有人劝我要学圆滑一点。但在这里，我发现自己既做不到，也没必要这么做。”高三年级德育调研员国列通几年前调到衡中。他长长的黑脸膛和紧闭的嘴角，咋一看让学生有些害怕。但相处久了，学生们才发现，老师有一颗多么深爱学生的心。
一天下午学校的例会开到很晚。一散会，国老师习惯性地先到教室去看看，晚自习还没开始，学生都在教室里端坐着。
“这么快都吃完饭了？”国老师很奇怪。
“老师，我们还没吃呢，等您来开会。”原来，每次例会结束，国老师要在班里做一些传达。他没有散会，学生就一直等着。
看看表，已经过了食堂的晚饭时间。国老师匆匆跑回家，把正在吃饭的妻子叫出来：“你先别吃了，我的孩子们都还没吃呢。”他用摩托车带着妻子上街去。因为心急，一不小心拐进路旁的灌木丛。
晚自习下课时，国老师把一箱蛋糕摆到讲台上：“同学们，这是老师给大家买的晚饭，各宿舍长来领回去赶紧吃了，别影响晚休。”
学生们很感动，而国老师则内疚地说：“这是老师的一点心意。”一向不苟言笑的“老师”竟然如此体贴，很多学生都掉泪了，他们自豪地对外班学生说：“看，这是‘老班’给我们买的晚饭。”
在衡中，有许多像国老师这样既敬业，又热爱学生的教师。
教师王玉英和丈夫都在衡中工作，独生女儿要去北京参加美术特长生考试。学生们听说了，都想让王老师请假去陪女儿。
“老师，你就去吧，我们这两天自学。”学生们央求道。
“不行，高三这么关键，课哪能耽误。”王老师不答应。
学生们又请班主任劝说，王老师还是婉言谢绝：“女儿说自己能行，不用我陪。”就这样，女儿考试那两天，王老师和丈夫都照常工作，只是用手机短信来鼓励女儿。看到女儿回短信说，已经考完了，成绩不错，只是觉得很累，王老师躲在办公室里悄悄地哭了。
“桃李不言，下自成蹊。”教师们对学生、对教育事业那份深沉的爱与崇高的责任感是构建“精神特区”的重要支柱，也是学生精神成长道路上的有力感召。
在衡中的校园网上，记者看到一位学生充满感情的话语：
衡中的每一天都是幸福的，每天都能进步，每天都很丰富，不会枯燥和烦闷，只有充实与满足。我们就像幼苗，饱吸水分，一天天茁壮成长起来，我们的心跳更有力了，信念更坚定了，志向更高远了……
的确，在短暂的采记中，衡中的每一天都让人由衷地感动。在这里，无论是和风细雨般的习惯熏染，还是大气磅礴的理想锻造，都以富有感染力与亲和力的形式，直指学生的心灵。正如校长张文茂所言“只有真正打动学生的心灵，才能使人终身难忘。”
究竟什么才是终身难忘的教育？是把目光单纯地投注于分数、排名和升学率，殚精竭虑地只为给学生争得一纸大学录取通知书；还是以更深远的眼光，摆脱功利的羁绊，关注学生能力的培养、行为的完善和人格的健全，为学生未来的长远发展奠基。
对这个问题的回答，很难有唯一的标准答案。但毫无疑问，多年以来，在对“以学生发展为本”理念的一贯坚持中，在对教育细节、过程和小事的特别关注中，在对“精神特区”的诠释和探索中，衡水中学给出了一份既有独特魅力、又不乏启示性的答卷。